作家海明威提出著名的“冰山原则”。他说:“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的”八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。由此，联系到校长讲话，“讲话”是校长的基本功，是校长管理学校的重要方式和表现形式，讲话能力也是衡量校长影响力的重要指标。我觉得校长讲话的本质要义，也极契合这样的“冰山原则”。

  “讲话”仅仅是“水面上”的八分之一，而真正让讲话产生效果与影响力的根源，是“水面下”的八分之七。能这么说，八分之一的“具体可见”取决于八分之七的底蕴和根基。因此，我不认为校长的讲话能力是可以速成的，校长讲话的真正影响力是来源于内在的思想、情感、价值观，而不是外在的煽情、造势、技巧、热点以及校长的身份。思想、情感和价值观的形成都不是短期效应，需要长期积淀。好的校长讲话要能走进师生的心里，唤醒并激发其内心里最真实的情感、真诚、善意、欲求与渴望，这些虽然表现在“水面上”，而撑起它体量和高度的是那潜藏在“水面下”的巨大部分。

  这种素养，一半是履职校长岗位之前自带的，而另一半来自于他在岗位上的“学习力”，通常情况是有的校长强于前一半，有的校长重视后一半，也有些校长是二者兼备，私底下认为，若无法二者兼具，那么后一半更重要。校长的岗位就是一个要一直充电，不断的提高，不断拓展的过程。没有“学习力”的校长对于一所学校的发展是不能想象的，他的停滞必然导致学校的停滞，他的倒退必定造成学校的倒退。校长的自身素养包括人文与专业两个方面，

  ：也就是他是怎么样看待教育、看待教学、看待管理、看待师生、看待质量和看待学校发展的，底层逻辑决定了他的价值取向，把什么摆在第一位，重视什么，看轻什么，推动什么，放弃什么……这对于一所学校是很重要的。专业素养则是校长在教育教学和学校管理领域的涉猎、专研和精通程度，这方面能衡量他处于什么发展阶段，是一个笨手笨脚的菜鸟，还是一个驾轻就熟的行家里手。但人文是专业的前提，因为，专业可以发展，而人文则不能偏航。因此，校长讲话能否从教育出发，能否深入人心，能否有高度、温度、精度都取决于校长的自身素养。

  校长讲话的场合很多，如开学典礼、教师大会、质量分析会、表彰会、备课组工作会、期末总结会等等。这些会议针对的群体不同，其功能和性质各不相同，目标和效果当然也不完全一样，有些时候需鼓劲激励，定心稳局，有的地方需方向引领，专业导航，有的场合则需聚焦关键，重点突破……这不单单是考验一位校长的应变能力，控场能力，更重要的是考量一位校长对这些群体，这些工作的熟稔和了解掌握程度，唯有对这些工作都了如指掌，胸中有盘子，心里有方略，眼中有数据，手里有分析……校长才能有的放矢，才能在不同的情况里，面对不同的对象群体，做出有质量、有明确的目的性、有效果的讲话。一位校长如果不清楚自己的学校，那么他肯定是不称职的，不称职的校长哪里又能讲出什么真知灼见，引领并带动学校的发展。因此，好的校长讲话，脱胎于对学校工作的深思熟虑和深入浅出，这是一位校长需持续不断的发展、日日精进的“硬功夫”。

  当然，校长的讲话确实不能仅以上两个方面评价，甚至于脱离这两个方面也有校长的讲话极具吸引力和感染力，有时候技巧的力量是巨大的，多姿嬗变的体态，抑扬顿挫的语调，生动感人的事例，音乐背景的渲染，ppt的加持……确实也能弯道超车，达到很好的“效果”，但我不欣赏这样的讲话，因为这样的讲话没有“灵魂”！

  “冰山原则”是校长讲话需要遵守的一个根本原则，而一位校长若能够长期以“冰山原则”来锤炼自身，那么他一定会迈上稳健发展的坦途，他的讲话会慢慢的有效果与影响力，他将会真正成长为一位让师生敬爱的好校长！